Eso hacen las autoridades educativas en la Comunidad de Madrid, allí donde el fracaso escolar sigue avanzando de la mano de la falta de inversión presupuestaria; allí donde se suprimen servicios de apoyo y medios, pero el autobombo va de la mano de la propaganda; allí donde la educación deja de ser un servicio público para convertirse en negocio de la mano de la privatización; allí donde, de la mano de la guerra ideológica, se promociona la objeción a una asignatura auspiciada por la Unión Europea e implantada por Ley para todos los españoles; allí donde se practica la discriminación en contra de la integración.

Sí, la discriminación. Y la desidia. Y el racismo. Porque sólo de esa manera puede entenderse que se haya llegado adonde se ha llegado en el distrito de Villaverde con las comunidades educativas de los colegios San Roque y Cristóbal Colón. ¿Cómo es posible que existiendo una “comisión de escolarización” para planificar un reparto racional de la matrícula hayan quedado gitanos e inmigrantes en el colegio San Roque con más de la mitad de plazas vacantes mientras en el cercano Cristóbal Colón se han escolarizado muchos más alumnos que plazas disponibles?

Pero si el disparate viene de lejos, no menos disparatada es la solución que se le ha ocurrido a la Consejería de Educación: intercambiar los colegios, incluidos alumnos, profesores y hasta el nombre; cualquier cosa, menos una solución. ¿O no es lógico que los alumnos, casualmente los inmigrantes y gitanos, que venían ocupando unas instalaciones adecuadas se nieguen a ser trasladados a otras en peor estado?

Pero nada es de extrañar, visto el desinterés que la Comunidad de Madrid muestra por lo público en general y la Educación en particular. Quizás le importa más crear la división, el enfrentamiento entre las familias, entre los ciudadanos a los que quisiera vernos objetando a eso tan “peligroso” como es la “Ciudadanía”. Todo encaja en sus planes. Hoy sin ir más lejos, el presidente del PP reclamaba una reforma de la política de inmigración e insistía en que “mientras 180.000 extranjeros cobran el paro, 20.000 andaluces piden trabajo fuera”. Continuamente, aquí y allá, la siembra del enfrentamiento entre las personas. Ésas son sus soluciones.

Dos decisiones tomadas en la Consejería de Educación de Madrid en los días previos al comienzo del curso huelen a persecución: la destitución de 9 directoras de Escuelas Infantiles madrileñas de manera un tanto peculiar y la expulsión de la Federación de Padres y Madres de Alumnos Giner de los Ríos del edificio que les fue cedido por el Ministerio de Educación hace15 años.

Por supuesto que las explicaciones dadas a estas dos medidas de castigo no hacen ni la más mínima alusión a las movilizaciones que tuvieron lugar el curso pasado en contra de la política de esa Consejería. Pero difícilmente pueden separarse ambas medidas de las protestas que fueron ampliamente respaldadas con gran apoyo del profesorado (especialmente de Educación Infantil), Asociaciones de Padres y Madres y Sindicatos) y que continuarán en el presente curso, contra el decreto que regula la Educación Infantil en Madrid (y que de hecho acaba con la gratuidad hasta en las escuelas públicas), contra la política de privatizaciones y la falta de inversión pública en educación, exigiendo la negociación colectiva y una serie de mejoras para los profesionales de la enseñanza.

No quisiera ser mal pensado, pero sí; aquí huele a persecución. Como le pasó a Germán Yanke, tras la entrevista a la Lideresa: no duró dos telemadridiarios.

El 70 % de los alumnos de 3º de la ESO de Madrid han suspendido Matemáticas en la prueba de CDI (Conocimientos y Destrezas Imprescindibles) que se aplica en esta Comunidad. Nunca estuvo claro cuáles eran las razones ni los fines de estas pruebas que la Consejería de Educación de Madrid encarga hacer para 6º de Primaria y 3º de la ESO al margen del profesorado y de los Centros; tampoco los criterios con que la empresa encargada realiza dichas pruebas sólo para Madrid. Y está claro que, al carecer de referente, los resultados no pueden ser contrastados con nadie más... es decir: la única conclusión que puede sacarse, a mi parecer, es que en este caso la prueba de Matemáticas era difícil. Seguro que quienes la elaboraron ya están rebajando el nivel de dificultad para la prueba del año próximo.

Y dicho esto, alguna precisión habrá que añadir por si acaso se quiere mejorar los resultados negativos. Es sabido que la Comunidad de Madrid está a la cola en inversión de presupuesto en Educación; que la masificación de las aulas influye considerablemente en los resultados; que la incorporación de alumnos procedentes de otros países y otros sistemas educativos no puede hacerse sin más, sin medidas de apoyo, adaptación y refuerzo; en fin, que las mejoras no se producen realizando exámenes. Así lo único que se consigue es añadir desprestigio al desprestigio.